Tarptautinė matematikos diena (π diena)

🎯 Kodėl tai aktualu

UNESCO nuo 2020. Ne apie skaičių π, o apie matematikos nerimą ir „klaidos kultūrą": ar klasėje klaida yra gėda, ar mokymosi žingsnis? Puikiai dera su NMPP matematikos datomis (kovo 9 ir 23 d.).

👥 Kam

• Mokytojams: 1 praktika — vertinimo momentuose aiškiai atskirti „bandymą" nuo „rezultato" ir normalizuoti klydimą. Klausimas refleksijai: „kaip reaguoju, kai mokinys atsako neteisingai? Ar mano reakcija skatina bandyti dar kartą?"
• Mokiniams: diskusija — „kas nutinka, kai suklysti klasėje?" Anoniminis balsavimas: „ar tau buvo gėda atsakyti neteisingai?" Po to — kas padėtų jaustis saugiau. Growth mindset principai: smegenys auga, kai klystame, ne kai kartojame tai, ką jau mokame.
• Tėvams: trumpa žinutė — kaip nekritikuoti („tu nemoki"), o padėti („parodyk, kur stringa"). Kaip namuose reaguojame į blogą pažymį — ar tai tampa krize, ar mokymosi momentu?
• Psichologams: matematikos nerimas — tikras reiškinys su fiziologiniais simptomais. Galima pasiūlyti mokyklai trumpą diagnostinį klausimyną.

💡 Ką galima padaryti mokykloje

1. „Geriausios klaidos" konkursas: mokiniai pasidalina savo klaidomis ir ką iš jų išmoko. Apdovanojama pati „produktyviausia" klaida.
2. Mokytojo modeliavimas: matematikos mokytojas klasėje sąmoningai „suklysta" ir parodo, kaip analizuoja klaidą — demistifikuoja procesą.
3. NMPP paruošimo pokalbis: prieš kovo 9/23 d. testus — ne „pasiruoškite", o „tai informacija mums visiems, ne nuosprendis tau."