2026 Anykščių Antano Vienuolio progimnazijos pedagogams apie klasės valdymą

Seminaras „Efektyvus klasės valdymas"

A. Vienuolio progimnazija | Anykščiai | 2026 m. pavasaris.

Lektorius: Evaldas Karmaza, psichologas, psichodramos terapeutas

📥 Skaidrės ir medžiaga

skaidrės

📋 Atmintinė nr. 1: sėkmingos pamokos ciklas

Kiekviena pamoka — tai ciklas, ne tiesė. Kai ciklas nuspėjamas — mokiniai jaučiasi saugiai. Kai jaučiasi saugiai — mažiau trikdo.

1. STARTAS (3–5 min.) — ritualas, sujungimas. „Aš čia, jūs čia, pradedame."

2. TURINYS (20–25 min.) — aktyvus mokymas. Veiklų kaita kas 7–10 min. Ne ilgiau nei 12 min. vienos veiklos.

3. PRAKTIKA (10–15 min.) — mokiniai daro patys. Individualiai, poromis arba grupelėmis.

4. APIBENDRINIMAS (3–5 min.) — grįžtamasis ryšys. „Ką šiandien sužinojome?" „Vienas sakinys — su kuo išeinate?"

5. PERĖJIMAS (1–2 min.) — „sekanti pamoka — X. Pasiruoškite." Aiškus signalas, kad ši pamoka baigta.

📋 Atmintinė nr. 2: 7 nematomi metodai triukšmo valdymui

1. 8 sekundžių tyla. Atsistok priekyje. Netark nė žodžio. Lauk. Dauguma klasių nurimsta per 5–8 sek.

2. Signalų sistema. Vienas signalas = viena prasmė. Pvz.: pakelta ranka = tylime; muzikos fragmentas = grįžtam į vietas.

3. „Šnabždesio agentai." Pasirenki 2–3 mokinius — jie tampa „ramybės ambasadoriais".

4. „2 minutės iki." Prieš bet kokį perėjimą — perspėjimas. Smegenims reikia laiko persijungti.

5. Kūno kalba vietoj balso. Priartėk prie triukšmaujančio mokinio — nepratark nieko.

6. Lentos ritualas. Kiekvienos pamokos pradžioje ant lentos — 3 dalykai: ką darysime, kiek laiko turime, kas bus po to.

7. „Temperatūros" patikrinimas. Pamokos viduryje: „1–5 pirštai — kaip jaučiatės?"

📋 Atmintinė nr. 3: jungtinė klasė — 5 principai

1. Viena tema — du lygiai. Mokai kartu — vertini atskirai. Pvz., tema „Vanduo": 5-tokai rašo pastraipą, 7-tokai — argumentuotą tekstą.

2. Laiko dalyba. 10 min. su viena grupe (aktyvus mokymas) → kol jie dirba savarankiškai — pereini prie kitos.

3. Mokinys-asistentas. Vyresni mokiniai gali tapti jaunesnių mentoriais. Mokantis kitą — išmokstama daugiau.

4. Savarankiško darbo bankas. Nuolatinis užduočių rinkinys, kurį mokiniai gali imti, kai baigia anksčiau. Ne „papildomas darbas kaip bausmė", o pasirinkimų meniu.

5. Erdvė kalba. Dvi aiškios zonos + bendra zona. Suolai kalba garsiau nei žodžiai.

📋 Atmintinė nr. 4: ribos ir susitarimai

Taisyklė vs. susitarimas — ne tas pats.

3 gero susitarimo požymiai: trumpas (vienas sakinys), pozityvus (aprašo norimą elgesį), kuriamas kartu su mokiniais.

Kiek susitarimų reikia klasei? 3–5. Ne daugiau — smegenys gali „laikyti" tik 3–5 aktyvius įsipareigojimus vienu metu.

📋 Atmintinė nr. 5: reagavimas į sudėtingą elgesį

4 lygių reakcijos laiptai:

1. Priminimas: „Matau, kad kalbate. Primenu — dabar klausome."

2. Perspėjimas: „Tai pirmas perspėjimas. Mūsų susitarimas — klausytis."

3. Fiksavimas: „Tai antras perspėjimas. Fiksuoju — aptarsime po pamokos."

4. Aptarimas: „Po pamokos pasilik — noriu su tavimi pasikalbėti."

5 „nematomi" metodai, kai klasė „verda":

1. Artumo principas. Priartėk prie triukšmaujančio mokinio — be žodžių.

2. Vardas + pauzė. „Tomai." (3 sek. pauzė.) „Ačiū."

3. Pasirinkimo iliuzija. „Galite dirbti tyliai čia arba pereiti į tą stalą — kur tau patogiau?"

4. „Sprendimą priėmė taisyklės." Kai mokinys ginčijasi — „Tai ne mano sprendimas. Tai mūsų susitarimas."

5. Po audros — grįžk. Per artimiausią pertrauką: „Kaip jautiesi? Viskas gerai tarp mūsų."

🎯 Jūsų klasės valdymo pultelis

Keturi mygtukai. Viena sistema. Ir kiekvienas veikia kitą.

Kai struktūra aiški → mokiniai ramūs. Kai santykis tvirtas → ribos veikia. Kai ribos aiškios → reagavimas paprastesnis. Kai reagavimas nuoseklus → struktūra tvirtėja.

✏️ Savarankiškos užduotys (4 ak. val.)

1. Pamokos plano parengimas (2 ak. val.)

Parenkite vienos pamokos planą, taikydami pamokos ciklo modelį. Pasirinkite savo lygį: pradedantysis, stabilumas arba meistrystė. Plane nurodykite: tikslą, etapus, laiko paskirstymą, grįžtamojo ryšio momentą.

2. Klasės susitarimų projektas (1 ak. val.)

Parenkite 3–5 klasės susitarimus, formuluojamus ne kaip draudimus, o kaip teigiamus elgesio standartus. Aprašykite, kaip juos pristatytumėte mokiniams.

3. Refleksijos dienoraštis (1 ak. val.)

Per savaitę po seminaro kasdien užrašykite vieną sakinį apie savo klasės valdymo patirtį (vieno sakinio metodas). Savaitės pabaigoje — trumpa refleksija: kas pasikeitė, ką pastebėjau.

📝 Atmintinė nr. 6: kiekviena problema — tai informacija

Mokinio elgesys — ne problema, o diagnostinė informacija. Po kiekvienos pamokos jūs sužinote apie kiekvieną vaiką šiek tiek daugiau.

Praktinė rekomendacija: veskite trumpas bylas — vienas sakinys po pamokos:

• „Tomas šiandien pirmą kartą dirbo poromis be konflikto.“
• „Giedrė neatsako garsiai — bet raštu atsako puikiai.“
• „Matas trikdo kiekvieną pirmadienį — gal kas nors vyksta savaitgaliais?“

Gera pamoka — tai pamoka, po kurios žinote daugiau nei prieš ją.

🌱 Atmintinė nr. 7: jūs jau esate gyvenimo įgūdžių mokytojai

Kiekvieną kartą, kai „pamoka nueina ne taip“ — jūs ne prarandate laiką. Jūs jau mokote — tik kitą dalyką, nei planavote.

Kiekvienas mokytojas jau yra gyvenimo įgūdžių mokytojas. Tiesiog ne visi tai žino.

📚 Šaltiniai

• Hattie, J. (2009). Visible Learning. Routledge.
• Frenzel, A. C. ir kt. (2009). Emotional transmission in the classroom. Journal of Educational Psychology, 101(3).
• Pianta, R. C. ir kt. (2012). Handbook of Research on Student Engagement. Springer.
• Klusmann, U. ir kt. (2008). Teachers' occupational well-being and quality of instruction. Journal of Educational Psychology, 100(3).
• Ginott, H. (1972). Teacher and Child.
• Siegel, D. & Bryson, T. (2019). The Yes Brain.
• Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom.
• Batool, S. ir kt. (2023). Impact of classroom management strategies. Journal of Education and Social Studies, 4(2).

Evaldas Karmaza | psichologas, psichodramos terapeutas

📧 evaldas.karmaza@gmail.com | 🌐 mopsis.info