Mokykloje yra programa
Yra plakatai koridoriuje, yra tolerancijos savaitė, yra tvarkos aprašas su punktais. Ir vis tiek kartą per mėnesį ateina mama ir sako, kad jos vaikas nebenori eiti į mokyklą.
Situacija sutvarkoma. Pakalbama su visais, atsiprašoma, informuojami tėvai, užpildomas pranešimas. Po dviejų savaičių tas pats kartojasi — tik kitoje vietoje ir tyliau.
Šis seminaras prasideda nuo nepatogaus pastebėjimo. Problema paprastai yra ne ta, kad mokykla nereaguoja. Mokykla reaguoja — į įvykį. O patyčios gyvena ne įvykyje, o tame, kas klasėje vyko visą pusmetį iki jo. Kol dirbame tik su įvykiais, visada vėluojame.
Ką išsinešate
Kelis dalykus, kurie keičia patį matymą.
Skirsite patyčias, konfliktą ir grumtynes. Tai trys skirtingi dalykai, reikalaujantys trijų priešingų reakcijų. Sumaišius juos, mokytojas arba dramatizuoja smulkmeną, arba pražiūri tai, kas trunka nuo rugsėjo.
Žinosite, į ką žiūrėti, kai dar nieko neįvyko. Kas su kuo sėdi, kas lieka vienas per pertrauką, kas juokiasi pusę sekundės vėliau už kitus.
Turėsite ką pasakyti tą pačią akimirką — ne po pamokos, ne kitą dieną, o tada, kai visa klasė žiūri ir laukia, ar sureaguosite.
Suprasite stebėtojus. Tai didžiausia grupė kiekvienoje situacijoje ir vienintelis realus svertas — su agresoriumi vienu dirbti beveik neįmanoma.
Žinosite, kaip kalbėti su abiejų pusių tėvais — įskaitant tuos, kurie ateina ginti savo vaiko.
Ir žinosite, kur baigiasi mokytojo riba ir prasideda vaiko gerovės komisijos ar pagalbos specialisto darbas.
Apie ką kalbame
Temos, iš kurių renkamės pagal jūsų mokyklą ir pagal tai, kas jau atsitiko.
- Kur baigiasi konfliktas ir prasideda patyčios: trys požymiai, kuriuos galima patikrinti
- Kaip patyčios atrodo šiandien — tylios formos, išstūmimas, ekranas kišenėje
- Klasės struktūra: kodėl toje pačioje mokykloje viena klasė „traukia“, o kita ne
- Vaidmenys: agresorius, patiriantis, stebėtojai, gynėjas — ir kas iš tikrųjų juda
- Ką pasakyti per pirmąsias dešimt sekundžių, kai matote tai savo pamokoje
- Pokalbis su patiriančiu vaiku: kodėl „papasakok man viską“ dažnai pakenkia
- Pokalbis su tėvais, kurie tiki, kad jų vaikas nieko nepadarė
- Kada mokytojo priemonės baigiasi ir situacija keliauja toliau
Kaip dirbame
Daugiausia laiko užima pavyzdžiai iš praktikos, tyrimų rezultatai ir jūsų klausimai — pagal juos susidėlioja susitikimo turinys ir eiga.
Dienos pradžioje klausiu grupės, ar norite daugiau dirbti patys, ar klausytis. Prieš bet kokį pratimą paaiškinu, kam jo reikia, ir niekas neverčiamas daryti to, ko nenori.
Svarbiausias pratimas — atsistoti į stebėtojo vietą. Stebėtojai yra didžiausia grupė kiekvienoje patyčių situacijoje ir vienintelis realus svertas — iš ten pasimato, ko iš mokytojo stalo nematyti.
Po seminaro lieka rašytinė medžiaga — ja kolektyvas naudojasi dar mėnesius.
Kam tinka ir kam netinka
Tinka, jei mokykloje jau kažkas įvyko ir norite, kad kitą kartą pastebėtumėte anksčiau. Po įvykio mokykla mokosi greičiausiai — jei tik spėja tai padaryti, kol dar skauda.
Tinka ir tada, kai norite, kad visi suaugusieji reaguotų vienodai. Kol vienas mokytojas sustabdo, o kitas praeina pro šalį, vaikai labai greitai išmoksta, kur ir prie ko galima.
Netinka, jei tikimasi, kad seminaras pakeis vaikus. Keičiasi suaugusiųjų reakcijos, ir tik po to — vaikų elgesys. Kas nori atvirkščiai, nusivils.
Netinka ir tada, kai mokykloje vyksta konkreti sunki situacija, kurią reikia spręsti dabar. Seminaras nėra jos sprendimas — tam reikia atskiro darbo su ta klase ir tais žmonėmis.
„O ką daryti, kai tėvai kategoriškai neigia?“
Dažniausiai iš manęs tikimasi frazės, kuri juos įtikintų. Tokios frazės nėra, ir tai sakau iš karto.
Bet pokalbio pradžia lemia beveik viską. Kai pokalbis prasideda nuo to, kas vaikas yra — „jūsų sūnus tyčiojasi“ — tėvas gina vaiką ir save. Tai normali reakcija, nieko kito ir nebus. Kai jis prasideda nuo to, kas konkrečiai nutiko ir ką matėte savo akimis, kalbėtis staiga įmanoma.
Vienas sakinys. Visa kita seka paskui jį.