Sąsiuvinis prirašytas
Tvarkingai, spalvotai, nieko nepraleista.
Likus savaitei iki atsiskaitymo jis atsiverčiamas — ir savo paties ranka rašytas tekstas atrodo kaip svetimas. Kur čia svarbiausia? Ko iš to bus klausiama? Kodėl štai čia pabraukta?
Galiausiai viskas mokomasi iš naujo, tarsi tų užrašų nė nebūtų buvę.
Taip nutinka todėl, kad per pamoką buvo daromas kitas darbas, nei atrodė. Rašyti viską ir suprasti, kas svarbu, yra du skirtingi dalykai, ir vienas kitam trukdo. Kol ranka spėja, galva nespėja.
Užrašai gali virsti tuo, kas iš tikrųjų padeda po savaitės.
Ką vaikai išsineša
Supras, kam užrašai skirti. Ne mokytojui parodyti ir ne viskam sugaudyti, o sau po dviejų savaičių. Tai keičia beveik viską, kas rašoma.
Išbandys kelis skirtingus būdus ir pasirinks savo. Klasikinį stulpelį su klausimais paraštėje, minčių žemėlapį, trumpą santrauką pabaigoje. Tas pats būdas netinka visiems ir netinka visiems dalykams.
Sužinos, kas duoda daugiausia už mažiausiai laiko. Dvi minutės iškart po pamokos, kol dar nieko nepamiršta. Tai vienas iš tų dalykų, kuriuos verta išbandyti.
Turės savo sutartinius ženklus. Kelis, ne dvidešimt: kas bus klausiama, ko nesupratau, ką reikia pasitikslinti. Užrašai su jais tampa ieškomi, o ne perskaitomi.
Ir žinos, kaip peržiūrėti prieš atsiskaitymą. Ne skaitant viską nuo pradžios — o taip, kad per pusvalandį būtų aišku, ką dar reikia mokytis.
Apie ką kalbame
Iš šių dalykų renkuosi pagal klasės amžių ir pagal tai, kas šioje klasėje aktualu.
- Kodėl pilnas sąsiuvinis dar nereiškia, kad kas nors liko galvoje
- Kam iš tikrųjų rašomi užrašai ir kada jie bus skaitomi
- Keli konspektavimo būdai ir kuriam dalykui kuris tinka
- Ką daryti per dvi minutes iškart po pamokos
- Sutartiniai ženklai, kurie leidžia užrašus perskaityti greitai
- Kada rašyti ranka, o kada užtenka nuotraukos ar ekrano
- Kaip užrašus peržiūrėti prieš atsiskaitymą
- Ką daryti, kai pamokoje nespėji rašyti
Kam tinka ir kam netinka
Tinka klasėms, kuriose jau daug savarankiško darbo ir vis dažniau girdisi, kad mokytasi ilgai, o rezultatas prastas. Dažnai kaltas ne stengimasis, o tai, ką turi rankose.
Tinka ir pereinamaisiais momentais — penktoje klasėje ar prieš pagrindinę mokyklą, kai dalykų staiga daugėja, o pamokų būdas keičiasi.
Šis įgūdis veikia visose pamokose iš karto. Mokytojai gali remtis ta pačia sistema per savo dalyką — užtenka priminti.
Netinka jaunesnėms klasėms, kur dar mokomasi paties rašymo. Ten tai per anksti ir tik sukuria papildomą krūvį.
Netinka ir kaip pagalba mokiniui, kuriam sunku dėl skaitymo ar rašymo sutrikimo. Bendri būdai ten neveikia taip pat; reikia specialisto ir pritaikytų priemonių, ir apie tai pasakau tiesiai.