Kiekvienoje klasėje yra grupelės. Visi tai žino. Niekas apie tai nekalba. Kas nusprendžia, kur sėdėti per pietus? Kodėl berniukai — vienoje pusėje, mergaitės — kitoje, nors niekas to neliepė? Ir kas nutinka žmogui, kuris atsiduria „niekieno žemėje" — ne todėl, kad nori būti vienas, o todėl, kad niekas jo nepakvietė?
Šiose pamokose mokiniai tyrinėja savo klasės socialinį žemėlapį — ne tam, kad kažką keistų prievarta, o tam, kad pamatytų tai, kas vyksta. Pamokos paremtos socialinės psichologijos tyrimais (Tajfel minimalių grupių eksperimentas, Sherif „Robbers Cave" principas), bet vedamos ne kaip paskaita — per gyvus eksperimentus, judesio pratimus, anonimines apklausas ir mišrių komandų užduotis.
Mokiniams
Čia nebus pamokslų apie draugystę. Nebus „būkime visi draugai" tipo kalbų.
Bus kažkas kita — sąžiningas žvilgsnis į tai, kas vyksta jūsų klasėje kiekvieną dieną:
- Kodėl jūsų smegenys per 5 sekundes sukuria „mes" ir „jie" — net dėl batų raištelių (tai tikras eksperimentas, kurį atliksite patys)
- Kaip atsiranda „magnetas" — žmogus, kuris nusprendžia, kas yra grupėje, o kas ne, nors niekas jo nerinko vadovu
- Kur baigiasi normali draugų grupelė ir prasideda kontrolė — ir kaip tai atpažinti
- Kas yra „tilto žmogus" — ir kodėl tai supergalia, o ne keistenybė
Per tris pamokas piešite savo klasės žemėlapį, bėgiosite po klasę ieškodami „savo žmogaus", rašysite anonimiškai ir dirbsite komandose su žmonėmis, su kuriais paprastai nedirbate. Ir gal sužinosite kažką, ko nežinojote.
Mokytojams
Ši pamoka nemoralizuoja ir neskatina „visi su visais" utopijos. Ji padeda mokiniams pamatyti grupelių mechanizmą — kaip jis veikia, kur jis natūralus, o kur tampa žalingas.
Pamokos metu mokiniai:
- Patys piešia savo klasės socialinį žemėlapį ir pastebi, kad kiekvienas mato klasę kitaip
- Per „Didįjį rūšiavimą" fiziškai patiria, kaip greitai atsiranda grupės tapatybė iš nieko — ir sujungia tai su Tajfel mokslu
- Anonimiškai atsako į klausimus apie savo grupelę: ar pasirinko, ar tiesiog „atsidūrė", ar jaučia spaudimą
- Analizuoja ribas tarp sveikos grupelės ir kontroliuojančios per „šviesoforo" testą
- Rašo laiškus iš kito žmogaus perspektyvos — naujokas, „magneto" šešėlis, „salos" gyventojas
- Dirba mišriose komandose su bendru tikslu ir patiria, kad sienos krenta, kai yra priežastis bendradarbiauti
Pamoka veikia be technologijų — tik judesio pratimai, lapeliai, diskusijos ir rankų kėlimas. Ji gerai dera su bendruomeniškumo ugdymo programomis ir gali būti tęsiama per klasės valandėles.
Tėvams
Jūsų vaikas tikrai žino, kas su kuo draugauja, kas „populiarus", o kas — ne. Jis tai žino geriau nei bet kuris suaugęs. Bet greičiausiai apie tai niekada nekalbėjo garsiai — nei su jumis, nei su mokytoju, nei su savimi.
Šioje pamokoje jūsų vaikas sužinos, kad:
- Grupelės atsiranda natūraliai — smegenys taip veikia nuo gimimo. Tai ne blogumas ir ne vaikų problema
- Dauguma žmonių savo grupelės nesirinko — tiesiog atsidūrė joje. Ir tai svarbu žinoti, nes galima rinktis sąmoningai
- Yra skirtumas tarp draugystės ir kontrolės: sveikoje grupelėje galima nesutikti, turėti kitų draugų ir išeiti be dramos
- „Tilto žmogus" — kuris laisvai juda tarp grupelių — tai ne keistuolis, o žmogus su reta socialine drąsa
Pamoka nemoralizuoja ir nekaltina. Ji duoda žodyną tam, ką jūsų vaikas jau seniai mato, bet neturėjo žodžių apibūdinti.
Organizacinė informacija
Trukmė: 2 akademinės pamokos (3 × 45 min.)
Amžiaus grupė: 3–12 klasė (adaptuojama pagal amžių)
Grupės dydis: iki 30 mokinių